P.I. "CD Interaktif Mengenal Tata Surya"

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Ruang angkasa merupakan tempat di mana benda-benda langit berada. Ilmu yang mempelajari tentang ruang angkasa tersebut dinamakan astronomi. Di Indonesia, pengenalan ilmu astronomi terhadap siswa tingkat sekolah dasar masih terbilang minim. Siswa mendapatkan materi ilmu astronomi hanya dari buku teks sekolah dalam mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) yang terkadang penyampaian materinya disampaikan secara membosankan.

Selain melalui buku teks, siswa juga dapat mempelajari ilmu astronomi secara interaktif dengan cara berkunjung langsung ke tempat-tempat penelitian astronomi seperti Teropong Bintang Boscha di Bandung dan Planetarium yang terdapat di daerah Jakarta. Namun tempat-tempat tersebut di Indonesia masih jarang dan hanya ada di beberapa tempat di kota-kota besar saja. Hal-hal tersebut sungguh dirasa sangat disayangkan, mengingat anak usia sekolah dasar memiliki rasa keingintahuan yang sangat besar terhadap ilmu pengetahuan.

Bila pembelajaran interaktif yang lama masih dilakukan dengan cara langsung mendatangi tempat-tempat observasi tersebut yang tentunya membutuhkan biaya tidak sedikit dan jarak yang lumayan jauh. Ini merupakan masalah yang sering sering dihadapi oleh siswa untuk dapat belajar secara interaktif. Oleh karena itu, pembelajaran interaktif yang sekarang dapat dilakukan dengan cara yang lebih menarik dengan biaya yang lebih murah dan dapat dilakukan di rumah masing-masing siswa hanya dengan menggunakan perangkat komputer yaitu dengan memanfaatkan “Aplikasi Pembelajaran”.

Dengan aplikasi ini, siswa dapat bermain sekaligus belajar, karena fasilitas-fasilitas yang diberikan oleh aplikasi ini sangatlah menarik, sebagai contoh gambar yang ditampilkan dapat bergerak, bersuara, dan disertai musik, yang tentunya lebih menarik jika dibandingkan dengan menggunakan buku teks sebagai media pembelajaran. Hal ini membuat proses belajar menjadi sangat menyenangkan dan yang terpenting tidak membosankan. Sehingga tanpa disadari siswa merasa tertarik dan ingin belajar lebih banyak lagi.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang sudah disebutkan tadi, dapat diidentifikasikan beberapa permasalahan, seperti :

1. Bagaimana pembelajaran siswa dapat dilakukan dengan lebih menarik ?

2. Bagaimana memberikan suasana baru dalam penyampaian materi ?

3. Bagaimana cara belajar dapat dilakukan secara terkomputerisasi ?

1.3. Batasan Masalah

Dalam penulisan karya ilmiah ini, permasalahan dibatasi pada pembuatan aplikasi dengan fasilitas pemilihan objek, penampilan interface dan data, serta membuat soal dengan memberikan nilai. Selain itu, materi ilmu pengetahuan yang diberikan juga dibatasi untuk tingkat 6 SD ke bawah dan ruang lingkupnya hanya seputar planet dan benda-benda ruang angkasa lainnya yang terdapat di tata surya kita

1.4 Tujuan Penulisan

Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk :

1. Membuat CD interaktif, agar siswa dapat memahami suatu materi ilmu pengetahuan dengan cara yang lebih menarik.

2. Memberikan evaluasi terhadap siswa, agar siswa dapat mengetahui sampai sejauh mana dia memahami materi tersebut.

Selain itu penulisan ilmiah ini juga diharapkan dapat memberikan suasana baru dalam pembelajaran siswa sehingga menumbuhkan minat dan rasa keingintahuan mereka dalam belajar.

1.5 Metode Penulisan

Dalam penulisan ilmiah ini, digunakan metode studi pustaka dalam memperoleh datanya, seperti browsing di internet, membaca buku-buku teori dan referensi yang berkaitan dengan penulisan ilmiah ini.

1.4 Sistematika Penulisan

Penulisan Ilmiah ini disusun berdasarkan sistematika sebagai berikut :

Bab I Pendahuluan

Dalam bab ini diuraikan mengenai latar belakang masalah dari penulisan, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan penulisan, metode penulisan, serta sistematika penulisan.

Bab II Landasan Teori

Dalam bab ini dijelaskan mengenai teori-teori yang berkaitan dengan isi penulisan, yang dapat digunakan sebagai acuan dalam pembuatan penulisan ilmiah ini.

Bab III Pembahasan

Dalam bab ini diuraikan tentang Perancangan CD interaktif. Mulai dari perancangan tampilan, movie, navigasi dan storyboard.

Bab IV Penutup

Bab ini merupakan bagian penutup dari penulisan, yang berisi kesimpulan dan saran dari permasalahan yang telah disampaikan di bab-bab sebelumnya.

Document fLow Pembuatatn KRS

Penjelasan dari Document Flow pembuatan KRS :

1. Mahasiswa pergi ke bagian PSMA(Front Office) dan menyerahkan blanko merah ke petugas PSMA.
2. Kemudian blanko diperiksa dan mahasiswa dipanggil masuk untuk mengisi data KRS.
3. Mahasiswa mengambil FRS yang terdapat di bagian PSMA yang sebelumnya sudah didistribusikan oleh BAAK dan kemudian mengisi data KRS.
4. Data KRS dikirimkan secara on-line ke bagian Ketua Jurusan untuk diperiksa dan disetujui, lalu dikirimkan kembali secara on-line ke bagian BAAK untuk diperiksa dan disetujui.
5. Setelah disetujui, KRS ditempel foto, dicap dan difotokopi oleh petugas PSMA. Untuk kemudian KRS diberikan ke mahasiswa dan fotokopinya diserahkan kepada Ketua Jurusan dan BAAK.

Menulis Puisi

Sepi ku di Puncak

Di atas balkon kamar, ku termenung sendirian.

Di hadapanku terlihat puncak gunung yang begitu indah.

Namun sayang, perlahan ia mulai tertutup oleh kabut.

Putih, pekat dan sangat menyedihkan…

Sedikit demi sedikit, hujanpun turun.

Dingin, dan cukup memilukan…

Sambil ditemani hujan, ku berharap sesuatu.

Ku senandungkan lagu-lagu indah yang kusuka.

Damai, damai sekali menentramkan hati.

Tapi KENAPA, kenapa aku merasa semakin sendiri !!

Aku benci perasaan ini..

Ingin menangis, akupun tidak bisa.

Aku hanya tertahan, dan menangis dalam hati.

“Apakah aku terlalu BODOH,

menantikan sapaan hangat yang kurindukan ??”

Sunnguh kubenci perasaan ini…

Pengarang : Nofeldy Pratomo P.

Menulis Artikel

Melipat Kertas

Kertas merupakan salah satu media yang paling sering digunakan untuk tulis menulis. Tapi pernahkah kalian berfikir untuk melipat-lipat kertas ? Berapa lipatan simetris terkecil yang dapat kalian lakukan ? faktanya adalah seberapapun lebarnya sebuah kertas, kertas tersebut hanya bisa dilipat maksimal 6 kali lipatan sempurna. Penasaran ?? Silahkan kalian coba.

Sumber : Buku “Unik Tapi Fakta, Aneh Tapi Nyata”

Menulis Artikel

Perkalian Unik

Kita semua pasti sudah akrab dengan perkalian 1 X 2 = 2 atau 3 X 3 = 9. Tapi mungkin, kalian tidak pernah menyangka ada beberapa perkalian yang sangat unik, yakni:

• 111.111.111 X 111.111.111 = 12.345.678.987.654.321, dan
• Perkalian angka 9. Perkalian angka 9 dengan semua bilangan, hasilnya akan menghasilkan angka 9 jika digit dari hasil perkalian tersebut dijumlahkan hingga bilangan terkecil. Contoh : 9 X 5 = 45 (4 + 5 = 9), 9 X 9 = 81 (8 + 1 = 9), 9 X 98 = 882 (8 + 8 + 2 = 18 => (1 + 8 = 9)).

Unik bukan ?? Selanjutnya...silahkan kalian temukan lagi, perkalian unik yang lainnya.

Sumber : Buku “Unik Tapi Fakta, Aneh Tapi Nyata”

ArtikeL

Menara Pisa Salah Desain

Mengapa Menara Miring di Pisa Italia bisa berdiri dengan miring ?

Sebetulnya menara tersebut dibangun, bukan sengaja untuk dapat berdiri dengan miring. Melainkan terjadi karena kesalahan desain.

Hal ini dimulai pada saat menara itu mulai dibangun, yaitu tahun 1174. Bonanno Da Pisa sang arsitek, melakukan kesalahan dengan mendirikan pondasi hanya sedalam 3 meter. Bisa dibandingkan dengan tinggi menara yang nantinya akan dibangun mencapai 56 meter.

Akibatnya, di tengah pembangunan menara, tanah disekitar menara bergeser, hingga membuat menara tersebut menjadi miring. Dan tentu saja hal tersebut, membuat pembangunan harus dihentikan.

Pada tahun 1350, pembangunan menara tersebut dilanjutkan kembali dan sapat diselesaikan, dengan 3 dari 8 tingkatnya sibangun vertikal untuk mengubah titik grafitasi menara yang telah melenceng hampir 5,1 meter dari desain semula.

Meski begitu, walau sudah dikoreksi menara tersebut tetap bergerak miring sampai sekarang. Dan setiap tahunnya akan bertambah miring hinnga beberapa millimeter.

Sumber : Buku “Unik Tapi Fakta, Aneh Tapi Nyata”